語素意識測驗：題型設計會影響測驗難度嗎？

測驗成績反映的是能力，還是題目設計？

假設有兩位學生要完成一個拼圖測驗，我們想知道誰比較擅長拼圖：拼得越快 = 比較厲害。但其中一位學生拿到的拼圖已經整齊放在桌上，而另一位學生需要先在黑暗的房間裡找出拼圖。如果第二位學生花比較久時間完成，我們真的可以說他比較不擅長拼圖嗎？還是只是因為測試的設計情境比較困難？

在語言學習研究中，也有類似的問題。

研究者常用不同類型的題目來測量一種認知能力，叫做 語素意識（Morphological awareness）。簡單來說，語素意識是指辨識、理解並操作詞語中最小意義單位（即「語素」）的能力。以英文為例：

• happy + un- → unhappy
• teach + -er → teacher
• cat + -s → cats

現有文獻有許多數據顯示，語素意識與閱讀理解和拼寫能力有密切的關係。

為什麼題型可能會影響結果？

在心理語言學實驗，可用的語素形式測驗其實有很多不同的題型。例如：

• 類比題（如：teach → teacher, bake → ?）
• 圖片題
• 句子題
• 短文題

有些題目需要閱讀句子或理解語境，有些則只需要找出詞語變化的規律。

因此，一個學生的表現可能不只反映他的語素意識能力，也可能受到閱讀理解能力或題型設計的影響。

我們做了什麼測試？

在這個研究中，我們讓102位英語成人學習者各自完成了一套測試他們語素意識的題目。這些題目包含不同的題型。我們想知道不同題型的語素意識題目的難度是否不同，還有哪些題型跟能把樣本中受試者的語素意識能力區別開來。

研究結果顯示：

• 不同題型的難度確實不同：類比題比其他的題型明顯容易
• 題目本身的語言特徵也會影響難度

換句話說，測驗結果不一定只反映受試者的能力，也可能受到測驗設計本身的影響。

給我們什麼啟示？

如果不同題型測量的能力並不完全相同，那麼研究者在比較不同研究結果時需要特別小心。同樣地，教師或臨床工作者在評估學生語言能力時，也需要理解測驗設計可能影響學生表現。

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本研究的題目構想和實驗設計是與我的碩士學生吳曉舒女士（Ms. Xiaoshu Wu) 共同建構的，部分研究結果發表於她的碩士論文。另外，感謝 Dr. Xenia Schmalz 的研究支持和 Dr. Danielle Colenbrander 提供的理論與技術建議，以及 Ms. Sara Chilson 協助數據整理。

如果你對這個研究有興趣，歡迎瀏覽本研究的英文頁面，或閱讀我們的Preprint文章：